Auto-evaluación, aprendiendo y evaluando juntos

Es cierto y nadie pone en duda que disfrutamos y aprendemos mucho juntos en eTwinning, tanto que a veces podemos dar la impresión de que no estamos aprendiendo nada o que olvidemos que estamos ahí para ello, que tenemos que evaluar, no sólo para cumplir con un trámite administrativo sino también para valorar la utilidad, el proceso y herramientas que hemos empleado, las posibilidades de mejorarlo.
A mí particularmente me gusta mucho usar la auto-evaluación en las actividades referidas a proyectos eTwinning, si aprendemos juntos ¿por qué no evaluar juntos?.
El curso pasado, tenía un grupo de 3º de Primaria poco acostumbrados a trabajar en equipo. Pretendíamos crear grupos mixtos de diferentes nacionalidades para el proyecto eTwinning Earth-Watching Club, lo cual resultó prácticamente imposible y conllevó que no obtuviéramos Sello de Calidad; sin embargo conseguimos crear una dinámica de trabajo colaborativo  en equipos mixtos de diferente nivel dentro del mismo ciclo que resultó muy positiva y ha propiciado el trabajo inter-ciclos que realizamos en el presente curso.
Habíamos planteado desde el principio una actividad de auto-evaluación  mediante una rúbrica creada especialmente a este efecto, consensuada con nuestro alumnado que añadió el título: It´s Easy If You Try Together (acabábamos de aprender la canción Imagine de Lennon para el Día de La Paz). En inglés por doble motivo, los grupos que incluimos pertenecen al Programa CLIL y la lengua que usamos para comunicarnos con nuestros socios era el inglés.

http://www.slideboom.com/presentations/733153/IT%C2%B4S-EASY-IF-YOU-TRY

Cada grupo tenía un nombre (mammals, reptiles,...) e iba realizando actividades en colaboración con los miembros de su grupo al mismo tiempo que se auto-evaluaban ellos mismos diferentes aspectos usando pegatinas, hasta obtener una presentación de su trabajo de investigación, ilustración etc sobre un animal de su grupo:


Birds from Cecilia Cantizano on Vimeo.

Y resultó, al menos en nuestro centro si no en el de los socios que sí intercambiaron vídeos, presentaciones y trabajos relativos al tema, pero sin entender que era trabajo de equipo, y es que quizás el propio profesorado no lo acaba de entender del todo, me cuesta mucho encontrar socios que involucren al alumnado en este tipo de actividad de forma directa, por el eterno motivo de que el alumnado es de corta edad.

I had a dream...

En primer lugar me gustaría dar las gracias a nuestro Servicio Nacional de Apoyo por darnos una oportunidad de compartir y dejar oír nuestra voz. En segundo lugar, excusarme porque este curso no iniciaré ningún proyecto: necesito no tener socios para entender mejor un diseño de evaluación formativa que inicié gracias a eTwinning, y que en estos momentos me absorbe mucho.

También estaba cansada. El año pasado me di cuenta de que innovación es un término complejo: Si sabes hacer una cosa y no molestas a nadie, con frecuencia nadie lo considera innovación, y además a todo el mundo le da muuuuuucha pereza averiguar qué estás haciendo, lo cual da mucha libertad de actuación y una cierta porción de soledad. Se que muchos sabéis de qué estoy hablando. Todos necesitamos nuestras zanahorias, y cuando aparece una hay que aprovecharla. :-)

Si pienso en este blog, me gustaría que hubiese una sección dedicada a estrategias. Las herramientas son importantes, pero hoy hay muchas muy fáciles de usar; si son un poco más difíciles, probablemente aprenderlas vale la pena si ya tienes una idea u objetivo. El otro día, por ejemplo, tenía un problema: Quería hacer una lectura de una adaptación del Christmas Carol de Dickens que durase una sesión y que los alumnos no encontrasen aburrida. Se me ocurrió utilizar un conversor de transcripción fonética. Igual la idea os parece tonta, pero yo no tengo esas ideas todos los días. Hice una búsqueda de google. No acerté con el primer conversor, pero sí con el segundo. Hicimos la lectura el último día antes de Navidad. Les dije que tendrían nota, más 13 positivos, más mi promesa de que hacerlo substituía una de las grabaciones del trimestre. Nunca antes había intentado hacer una actividad evaluable el último día de clase... pero funcionó. ¡Para Sant Jordi leeremos un comic de Hamlet!

Cuando necesito una herramienta, voy a google y la encuentro. Lo difícil es utilizarla de forma eficiente, y es aquí donde para mi es importante compartir. ¿Por qué se habla tanto de herramientas y tan poco de cómo se usan en el aula y cómo evaluamos a nuestros alumnos usándolas al tiempo que nos evaluamos a nosotros mismos?

Un saludo,
Núria de Salvador